活動介紹

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1. 「預測－觀察－解釋」（POE）是建構主義方法的一種技巧，它通過幫助學生將已有知識與新學的知識聯繫起來，引導學生發現複雜問題的替代解決方案，促進知識的吸收（Köse 等，2003）。在社會專題研習中，POE同樣能幫助學生運用科學研究方法來設計問題的解決方案（Calis & Yildirim，2020）。
   
2. 在預測階段，讓學生對特定主題或相關活動進行預測，並解釋其原因。
   
3. 在觀察階段，請學生觀察與他們預測相關的事件。他們可以通過訪問使用者、進行實地觀察，或進行問卷調查來收集數據。
   
4. 在解釋階段，讓學生比較他們的預測與觀察結果，並展開調查以解釋兩者之間的差異和相似之處，從而消除任何的矛盾之處。

活動目的

有時，學生可能對某些主題，例如一些社會現象，會有強烈的直覺。POE提供了一個合適的框架，引導學生透過科學研究方法準確地看待問題並提出解決方案，特別是在設計思維中「發現（Discover）」到「定義
（Define）」階段的過渡期間。

活動內容

POE的應用步驟

1. 開發社創項目時，在進行觀察、訪問使用者、實地考察之前，向學生介紹「預測－觀察－解釋」（POE）此方法。
2. 向學生介紹他們將要參與的活動。讓學生想像並預測使用者的需求及其原因。請學生將這些預測記錄在左欄。
3. 學生做出預測後，接下來可以通過訪談、實地考察或研究來進行觀察，並鼓勵學生使用圖表和繪圖。請學生把他們的觀察結果記錄在中間一欄，並將最初的預測分為「得到支持（正確）」或「未得到支持（錯誤）」。向學生解釋，錯誤的預測可能是基於假設或直覺。
4. 完成觀察活動後，讓學生討論和分析該現象的背景因素，並進行必要的研究以支持他們的解釋，找出根本原因。

參考文獻

Calis, D., & Yildirim, H. I. (2020). The Effect of Prediction, Observation, Explanation Supported Project-Based Environmental Education on the Levels of Attitude and Behavior Toward the Environment. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 15(1), 22-43.
Köse, S., Coştu, B. & Keser, Ö. F. (2003). Identifying misconceptions in science subjects: POE method and sample activities. Journal of PAU Education Faculty, 13(1). 43-53.