貧富差距影響深遠，對中學生而言是個宏大的議題。如何讓學生有切身的感受，並增加他們對這議題的認識？2020 年 10 月至翌年 5 月，JCDISI 與台山商會中學合作舉辦工作坊，讓修讀通識科的學生參與，延伸他們在學科中對全球化議題和持份者分析的學習，對貧富差距進行探究，製作互動裝置，舉辦沉浸式展覽，讓學生體驗貧富差距。
學生把在通識科所學到有關貧富差距的關鍵詞分類，想像不同社會現象與自身的關連，以圖像化思考，探究形成這些現象的深層原因。工作坊的中段，香港世界宣明會的嘉賓分享世界各地的情況，讓學生了解這議題以及各地情況與香港與各地的對比。
學生以拼砌圖案來設計海報，表達他們對貧富差距的看法，並提取當中的關鍵概念。然後，他們透過概念圖， 發揮想像力，集思廣益，形成對於作品的初步想法。
同學初步構想到一個概念後，便開始進行快速模型製作。同學會分為小組，每組製作一件展覽裝置，嘗試以不同材料——如用木材、布料和紙皮等不同材料製作模型，多件裝置組成沉浸式體驗展覽，旨於讓其他級別的同學加深對貧富差距的認識。
「建議解決方案」的課業在傳統的教學中並不罕見，然而它們大多以文字作為載體，即例如撰寫計劃書和簡報匯報等等，而長久以來的訓練使學生對於線性的邏輯思考都甚為熟練。然而，我們相信若要培育學生的創意和解決問題的能力，則要讓他們以不同維度思考。而動手製作則是其中一個讓他們擺脫慣常思考方式的過程。
在設計中，模型製作十分常見，透過把作品呈現，讓參加者對設計有形象化的想像。而我們認為這不單是埋首將想法執行出來的步驟，更是加深認知的過程。
而這正正在台山商會中學的工作坊中體現出來，。在構想沉浸式展覽 (Immersive Exhibition) 的展品前，學生依據對這議題仍是很模糊的概念，進行快速模型製作(Rapid Prototyping)，以最簡單的製作方法和材料，嘗試將方案具體地展現出來。
例如，其中一組學生希望讓參加者感受跨代貧窮的處境，他們以紙皮等簡單物料，以迴轉的梯級來表達貧者在生活上無奈與無助，來表達跨代貧窮人士難以擺脫貧困、循環往復的困境，最終以縮小版模型，讓其他學生拾級體驗。
對於學生而言，「快速模型製作」讓他們從建構方案的過程中，探索具體物件的不同面向找到事物更的深層的意義。就如學生在工作坊中，透過最初甚或只是漫無目的地的探索，但經過看似隨機的組合過程，亦能激發出本來在既有思考下不會被觸及的想法。
另外，在學科中製作模型以回應社會議題，能讓學生在詮釋模型的過程中，發現其背後的脈絡，從而獲取與該議題扣連的知識。在這個個案中，當學生以作品來表達他們的想法後，便可加深對議題的了解，對數據等資料不再只囿於片面的理解，而開始建立自己的看法，包括對於當中不同持份者關係、他們的真實生活狀況等等，都有更深入的認識。
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