活動介紹

活動旨在通過簡單的工具製作活動帶領學生體驗設計過程。學生需要攜手合作，製作出一個能夠抬高書本至指定高度的原型工具。

活動目的

這一堂課旨在讓學生根據指定目標或功能進行不同決策，並鼓勵他們多方面探索解決方案。學生將可在製作過程中運用材料，評估創作意念，並動手設計，自主學習。

活動內容

( 將學生分成四至六組 )

▸ 介紹活動（15分鐘）

學生需要使用所提供的紙張製作工具，以抬高指定數量的書本。工具將按下列準則計分。導師須在活動開始前向學生解釋計分準則：

基本得分：20分
– 成功抬高書本20厘米

額外得分：每項5分
– 抬升書本多20厘米
– 額外書本
– 移動式設計*
– 最少紙張用量
– 最細基座
– 運用最多技巧**

* 工具必須能從桌子中央位置移動至桌邊（距離最少為25厘米），方能視為移動式設計。小組可以向評判解釋工具移動方式。
** 工具每使用一個新機關設計（如滾動、摺疊、懸吊等等），便視為一個新技巧。
請注意，以上部分為絕對準則，部分則為相對性準則。

▸ 製作工具（60分鐘）

學生有一小時時間利用紙張製作工具。

▸ 計分環節（25分鐘）

首先，利用書本進行測試（書本必須維持至少五秒不倒方能視為挑戰成功）。
其次，比較工具基座的大小，因較低機會破壞工具。
接著，詢問負責設計的同學想要測試工具的移動能力還是負重能力。
最後，將工具置於電子磅上，判斷是否達最少紙張用量。

獲得最高分數的小組為勝。如出現相同分數，可以並列勝方，或加入「即時死亡」環節，在工具上增加書本數量，工具屹立不倒至最後方為勝方。導師圍繞設計原則對每組工具展開討論，強調其所擔任的功能，以及人與工具的互動。

▸ 討論環節（20分鐘）

導師圍繞設計原則對每一組的工具展開討論，突出工具功能（以及人與工具的互動）。
鼓勵學生反思在活動中的決策過程。

教學貼士

學生在過程中可能會一直詢問「這樣可以嗎？」，你可回應道「沒說不可以的方式即代表可以」，鼓勵他們探索不同解決方案。
+ 學生可能會嘗試作弊，如出現此情況，請任由他們。
+ 活動的竅妙之處在於「抬高」一詞。學生製作的工具不必為紙塔。
+ 可按不同場景酌量修改活動規則或計分準則，但盡量避免調整太多。另外，亦能以投票方式決定是否加入新的計分準則。